MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACIÓN ¿UNA ASIGNATURA IMPORTANTE?

Bueno aquí os dejo mi última entrada de este blog, ya se ha acaba el temario y consiguientemente la asignatura durante este año...

Creo que una buena manera para finalizar el blog es haciendo una valoración de la asignatura, lo que me ha aportado y lo que opino de ella y creo que es algo interesante.

Para comenzar vamos a analizar los contenidos de la guía docente y veremos las competencias que hemos adquirido durante esta asignatura.
1) Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional (competencia conseguida)
2) Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en Educación Infantil. (competencia conseguida)
3) Valorar la importancia del trabajo en equipo. (Competencia conseguida)
4) Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. (competencia no conseguida)
5)Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización. (competencia conseguida)
6) Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de educación (competencia conseguida)
7) Saber aplicar estos conocimiento al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. (objetivo conseguido)
8) Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. (objetivo conseguido)
9) Analizar los diferentes contextos en los que se lleva a cabo la Educación Infantil y su influencia en el proceso educativo del niño. (objetivo conseguido)
10) Relacionar los contextos socioculturales con las distintas instituciones de atención a la infancia. (objetivo conseguido)
11) Conocer distintos modelos de Educación Infantil y detectar los recursos aplicables a la realidad educativa. (objetivo conseguido)
12) Ser capaz de trabajar en equipo. (objetivo conseguido)

Como podemos ver analizando estas competencias y objetivos la asignatura ha cumplido con prácticamente todo lo propuesto en la guía docente y la competencia que no se ha conseguido ha sido por la falta de tiempo con lo que ha sido una asignatura muy completa.

Dejándonos de documentos, desde mi punto de vista considero que ha sido una asignatura muy bonita pues, por lo menos a mí, me han gustado mucho los temas tratados.

La única pega que puedo poner ha sido la falta de tiempo pues empezamos después de un mes comenzadas las clases pero aún así, en muy poco tiempo, hemos logrado realizar todo lo propuesto, hemos realizamos trabajos en grupo, individuales y muy interesantes por lo que mi valoración sobre esta asignatura es muy positiva.

Querida Modelos y Tendencias en Educación Infantil espero vernos muy pronto en esta trayectoria hacia la docencia de niños de infantil.

Espero que os haya resultado interesante este blog pues ha sido mi intención.

PARA DESPEDIRME OS MUESTRO UN VÍDEO PRECIOSO SOBRE LO BONITO QUE ES SER MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

JOHN DEWEY, MARÍA MONTESSORI Y OVIDE DECROLY

Cómo último tema de esta asignatura mostraré un pequeño resumen  sobre las ideas principales de tres de los pedagogos más importantes del movimiento de la Escuela Nueva.

Dewey

“La educación es el método fundamental del progreso y la reforma social”

 

Dewey cree que los niños no pueden aprender desde una posición pasiva; sino que necesitan involucrarse directamente en el proceso de aprendizaje mediante el la actividad. El aprendizaje debe de estar basado en cuestiones concretas y cercanas al niño para que los aprendizajes sean más permanentes y significativos.

Dewey considera que el proceso de aprendizaje debe pasar por tres fases:

a. Los hechos y acontecimientos científicos.
b. Las ideas y razonamientos.
c. La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos.

Los principios del progresismo de Dewey son los siguientes:

-La educación como reconstrucción continúa de la experiencia.

-La escuela debe preparar al niño para la realidad social en la que vive.

-La educación es un proceso de vida y no una preparación para la vida.

Decroly
“La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”

Decroly considera que la escuela es un ambiente donde todos los elementos están hechos de forma artificial y tratan de imponerse a un niño que es concebido como un “adulto en miniatura”, sin reconocer su verdadera naturaleza. De esa forma, la escuela adapta al niño al proyecto de hombre homogéneo que se quiere crear desde una realidad ajena a él. Por ello, Decroly cree que cada niño es un ser libre con características propias, que vive en un mundo que percibe de forma diferente a la de un adulto. De ahí que la escuela deba partir desde la realidad del niño y su visión del mundo reconociendo que no todos lograrán alcanzar los fines educativos por igual. Por eso se trata de una “educación para la vida desde la vida”.

Naturalmente, al reconocer la vida y la libertad, acepta la espontaneidad y la curiosidad del niño; y se opone a la disciplina rígida y a la actitud pasiva.

En la escuela ideal para Decroly se debía trabajar con grupos de entre 20 y 25 alumnos buscando cierto grado de homogeneidad, pues el aula de clases debía procurar un ambiente en el cual el niño encuentre motivaciones adecuadas, no coactivas, según las particularidades de los niños como edad, estado psicológico, etc.

Uno de los aspectos más destacables de Decroly es la introducción del juego en el programa escolar, de manera que las clases son semejantes a talleres. Los contenidos del programa escolar se enseñan forma general, pues el niño aprende el mundo en forma global y no a partir de los detalles. De esta manera, el proceso de aprendizaje se desarrolla en tres fases: Observación, asociación, expresión.

Montessori

"El niño es una fuente de amor, cuando se toca al niño se toca al amor”

María Montessori parte del reconocimiento de la naturaleza y el respeto del niño y su evolución. Al conocer la naturaleza del niño en cada etapa, la educación puede brindarle lo que necesita para continuar su desarrollo de forma sana y libre.

La libertad es un aspecto muy importante, por eso, el ambiente y los estímulos son ofrecidos al niño libremente.

A diferencia de las corrientes de Decroly y Dewey,  Montessori considera importante el trabajo interior; es decir,  que no solamente se dirige al plano intelectual. El trabajo del niño no es solamente una actividad intelectual, sino que también tiene una relación con el interior de la persona.

Montessori considera que lo más importante es darle al niño justo lo que requiere en el momento justo; y ello se logra mediante un conocimiento profundo del niño (mediante la observación y la experimentación) que lleva al profesor a respetar el ritmo de trabajo de cada uno, lo cual le permite al niño afirmar su Yo y su vida.

Como conclusión sobre estos tres grandes pedagogos de la educación infantil puedo afirmar que aunque son personas que defendían cosas diferentes todos tenían el mismo objetivo, conseguir una buena educación del niño para que puedan vivir en armonía con ellos mismos y con la sociedad. Me parece muy importante conocer las teorías de estos pedagogos y aunque lo que os he mostrado anteriormente es un resumen de sus teorías creo que los aspectos más importantes de su ideología quedan reflejados.

Sobre esta información puedo decir que la he extraido de la siguiente página  http://blog.pucp.edu.pe/item/38301/una-mirada-a-los-clasicos-i-dewey-decroly-y-montessori pero esta revisada y combinada con la información de clase por lo que no es el texto literal.

LA ESCUELA NUEVA

La Escuela Nueva es una tendencia que se consolida en el S.XX y que surge para cambiar los modelos tradicionales. Es un movimiento formado por un grupo de autores que centran su actividad en la búsqueda de métodos alternativos a los tradicionales, y que defienden una nueva concepción del niño, de su actividad discente y de su desarrollo integral.

Para entender un poco mejor este movimiento os muestro la siguiente presentación sobre la Escuela Nueva, sus características esenciales y sus antecedentes y principales precursores.

Como reflexión personal a cerca de este tema puedo decir que el movimiento de la Escuela Nueva me parece algo importantísimo porque fué el primer movimiento revolucionario, en cierto modo, que buscaba más la educación de los niños que los intereses sociales o políticos, para este movimiento lo imporante es que los niños adquieran una buena educación y el respeto por sus intereses, características individuales y necesidad, lo que me parece algo fundamental a la hora de educar a los niños sobre todo desde sus primeros años de vida.

La presentación ha sido elaborada por mí.