Cada una de estas teorías han ido aportando aspectos que han dado lugar a la educación infantil y la concepción de los niños que tenemos hoy en día.
A continuación les presento un video en el que se habla sobre las teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel.
RESUMEN DEL VIDEO:
En primer lugar se nos habla de la teoría de Vigotsky, que afirma que los procesos del aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.
Afirma que el niño interactua con padres, tutores, amigos... que son quienes moldean su conocimiento y comportamiento, considera que el lenguaje es fundamental en el desarrollo de la inteligencia pues permite expresar ideas y plantear preguntas, conocer categorías y conceptos para el pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro y también resalta la importancia del aprendizaje guiado.
A continuación se nos habla de Piaget cuyos aportes más importantes son la corriente de la epistemología genética y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva, la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
La epistemología genética estudia el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético, lo que le hizo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo.
Considera que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras.
La enseñanza debe permitir que los niños manipulen los objetos de su ambiente transformándolos, encontrándoles sentido y variándolos en sus diversos aspectos.
Y por último se nos habla de Ausubel, cuyos principales aportes fueron las teorías del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados, teorías que ayudan a que el alumno vaya construyendo mejor sus esquemas de conocimiento para comprender los conceptos.
Para que los niños logren un aprendizaje significativo se necesita:
-Significatividad lógica de material, es decir, organizado en una secuencia lógica de conceptos.
-Significatividad psicológica del material, los niños deben poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y así acomodarlo en sus estructuras cognitivas.
-Actitud favorable del alumno ya que el aprendizaje no puede darse si no hay interés.
Finalmente se aclara que el aprendizaje significativo no se da cuándo le damos a los niños algo que es importante o significativo sino que el aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a la luz de los conceptos previos que el niño ya tiene.
Cómo conclusión propia puedo decir que este tema me ha resultado bastante importante pues es un viaje por los primeros antecedentes de la educación y las teorías que han dado lugar a la idea que actualmente tenemos de ella. Espero que os haiga resultado interesante también a vosotros y muy útil pues nos aporta conocimientos que son fundamentales para comprender porqué hoy en día la educación es cómo es y que los niños no siempre han sido concebidos como hoy en día.
Nos vemos en la próxima entrada
¡Hasta pronto!
